教学目标
1、知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
2、过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。
3、情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。
教学重点
1、了解汉乐府诗的特点。
2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。
教学难点
本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学过程
（一）第一课时
一、导入
1、乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
有两个成语：“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。
2、古人写美女的手法：烘云托月法，又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
二、解题
《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。⒉老师范读课文，学生跟读，正音。 这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。
三、朗读全诗，注意字音和节奏
四、学生结合注释，翻译全文，弄清大意
1、重点字词。
宁可：何可，“宁”就是“何”，同义复用，意思是”是不是可以。 公府、府中：都指太守府。
冉冉：从容地。
盈盈：轻轻地。
坐：通“座”，座位。
趋：小步快走。致：表达。
骊：纯黑的马。东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。 颇：副词，稍微。几何：多（大）。著：通“着”，戴。但：只。 缃：杏黄色。
系：动词用作名词，络绳。
青：黑色。名：名词用作动词。
2、翻译课文。
五、作业
背诵课文。
第二课时
一、学生朗读全诗。
二、引导学生分析诗歌的内容和意境。
1、诗的头两句在全诗中有什么作用？
红日东升，阳光普照。美好的景物描写，为主人公罗敷的出场描绘了环境，烘托了气氛。一说这两句是诗的套子，引起开头的话，与全诗无关。
2、第一段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？
首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。“养蚕桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。‘青丝为笼系，桂枝为笼钩“，形象地说明了她的采桑用具美观精致。发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。最后写看到罗敷的人们的感受：行者下担，少年脱帽，耕者忘锄。这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人，无论老年或少年，无不为罗敷的艳丽容姿所倾倒，从而突出了罗敷的美丽形象。
3、诗中是怎样描写使君的可耻行为的？”
“五马立踟蹰”既描绘了使君的煊赫声势，又含蓄地揭露了使君惊异于罗敷艳姿的好色丑态。接着又派他的随从询问罗敷的姓名和年龄，最后竟亲自出马，提出无理要求：“宁可共载不？”这就彻底暴露了使君的可耻用心和肮脏灵魂。
4、罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀她的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？
罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压到使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。“东方千余骑”，“白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。这些夸张描写，生动形象地表明了罗敷的丈夫声势显赫、威风凛凛，和使君相比，有过之而无不及。而且罗敷的丈夫从十五岁到四十岁之间，官运亨通，飞黄腾达，正是有为之年。“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”。这些描述，形象地表明了她的丈夫是仪表堂堂，英俊不凡，甚至同僚属下也都夸她的丈夫举止大方，才貌出众。 罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄地深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。
三、分析课文
全诗在内容上由三个部分组成。
第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、运用烘云托月法写一个人。 三、小结：这首民歌通过美丽的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。
板书设计
略（自行发挥）
教学反思
反思本课的教学，我致力于实现以学生为主体，力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。因为七年级上册第六单元刚学习过《木兰诗》，同样是选自《乐府诗集》的一首叙事诗，学习方法上可加以迁移，加之《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮，蕴含喜剧意味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，基本完成了既定的教学任务，作为一名语文教师，我始终着眼于渗透人文教育，在“立人”上，着力追求通过引导学生学习语文，感悟、体味、想象、交流，培养人文精神，逐步建立一种做人的基本信念，这便是人文教育给人的生命的一抹亮色，有了这么一抹亮色，再灰暗的日子再复杂的现实他们都能坦然面对。本课在落实听说读写等语言文字训练的基础上，对学生进行审美熏陶，引导学生认识美，欣赏美，而学生一旦懂得欣赏而非占有才是对美真正的热爱、理解和尊重，也就懂得了如何去对待娇艳的鲜花、如画的山水等等一切美好的事物了。而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。
教学中也出现了一些不足的地方，如教学设计容量过大，事先没有要求学生预习，所以学生的朗读效果欠佳，用在读课文上的时间过少，因为使用多媒体没有用上黑板，部分应重点板书的实词被幻灯片轻轻代过，课堂上在指导正面描写和侧面描写时所举的课外内容太多有点浪费时间，在引导学生回答时也过于重视气氛而落实不够具体。
