教师资格证教育知识与能力(中学)

发布于 2017-08-11 10:38  编辑:昕昕
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教师资格证教育知识与能力(中学)


考点1:常考的教育学思想

考点2:教育的个体功能

考点3:教育目的的价值取向

考点4:课程文件的三种表现形式

考点5:教学原则

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考点1:常考的教育学思想

常考的教育学思想见图

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考点2:教育的个体功能

1内发论的代表人物:孟子(性善论、格赛尔(成熟机制对于人的影响)

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2外铄论的代表人物:荀子(性恶论)、洛克、华生,

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3影响人身心发展的因素包括:遗传、环境、教育、主观能动性

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4个体身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性互补性和差异性。

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考点3:教育目的的价值取向

1·社会本位论的代表人物:中国古代的孔子和国外的柏拉图涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、孔德。

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2个人本位论的代表人物:卢梭、裴斯泰洛奇、斯宾塞、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等

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考点4:课程文件的三种表现形式

(1)开设哪些科目是课程计划的中心问题;

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(2)课程标准是衡量各科教学质量的重要标准;

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(3)教材是根据课程计划和教学大纲编制的、直接用于教和学的书籍与工具。

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考点5:教学原则

直观性原则:夸美纽斯:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来学习,应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生”乌申斯基也指出,儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

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启发性原则:孔子:“不愤不启,不悱不发”《学记》:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”苏格拉底:助产术;第斯多惠:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师叫叫人发现真理

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巩树性原则:孔子:学而时习之、温故而知新;乌申斯基:复习是学习之母

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因材施教原则:孔子、朱熹

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量力性原则:墨子一夫智者必量其力所能至而如从事焉

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