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第二章 教育学的形成和发展
1.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.
2.古代教育学思想：
(1)孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期，礼记中的《学记》，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.
(2)西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：
①称苏格拉底讽刺;
②叫定义;
③叫助产术引导学生自己进行思索，自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.
3.教育学的建立与变革： 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.
4.规范教育学的建立：德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学，标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.
5.当代教育学的发展：凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义
教育规律的教育学.
6.教育学研究在当代的发展趋势：
(1)学科发展的分化和综合.
(2)理论导向上的冲突与融合.
(3)研究方法的多元互补. 教育学研究方法：观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.
