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第十二章 学校教育管理
1.以科学主义为导向的科学管理对教育管理的影响：
⑴注重提高教育管理的功能和效率.
⑵强调采用科学的方法进行量化管理.
⑶以科层管理为组织基础.
2.以人本主义为导向的民主的人际关系管理思想的特点：
⑴注重管理中的人际管理研究.⑵注重人的需要的满足.⑶注重领导方式的研究.
3.以道德理想主义为导向的人伦管理理论特点：
⑴强调政教合一.⑵重视知行合一.⑶讲求人伦秩序.
4.行政管理模式：中央集权制;地方分权制;中央与地方共同合作制.
5.教育行政管理体制改革的趋势：
⑴中央集权制国家在逐步加强“民主化”，给地方以更多的办学权限，同时建立各种咨询审议机构，鼓励多方面参与的积极性.
⑵地方分权制国家为了有效地推行国家教育计划，逐步加强中央的教育行政管理权.既要加强中央对教育行政管理的领导，又要充分发挥地方办教育的积极性和主动性.
⑶建立中央办学与地方办学，教育部门办学与业务部门办学，国家办学与社会集体个人办学相结合的教育行政体系，这是总的发展趋势.
⑷政府对学校实行宏观管理，扩大学校办学的自主权.
⑸提倡教育行政管理与教育科研相结合.
6.目前我国教育体制改革的重点：
⑴多元化办学体制.
⑵以地区统筹为主的分级管理体制.
⑶实行教育行政管理的法制化民主化.
⑷多渠道的教育投资体制.①确保国家教育投入的主渠道作用.②提高个人教育投资比例.③面向全社会筹集资金.
7.学校管理的特点：中介性;管理的对象是人;相对独立性;基础性.
8.学校管理中不同的教育价值观：昨天的;今天的明天的教育价值观.
9.学校教育管理现代化的发展趋势：
⑴由重视学校功能管理转向到学校的效能管理.
⑵由重视部门优化管理转向到整体优化管理.
⑶由重视教育管理过程的监督检查职能转向到赋予教职工以强烈的工作动机责任感和成就欲.
⑷由重视教育管理制度规范化制度化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理.
⑸在管理方法上由重视行政管理方式为主，转向到行政方式与科学手段相结合.
10.教师的权利：自主开展教育活动的权利;自主从事学术研究的权利;指导评价权;获得报酬权;参与学校管理权;自身发展权.
11.教师的义务：遵守宪法法律和职业道德;完成教育教学的任务;进行思想品德教育;热爱学生尊重学生人格;保护学生合法权益和身心健康成长;不断提高政治业务水平.
12.教师资格五要素：国籍;思想品德;学历;教育教学能力;程序.
13.教师待遇：工资;津贴;住房;医疗;退休等方面的总和.
14.调动教师工作积极性的方法：目标，动机，关心，奖罚激励法
