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教育学简答题
16、 全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。 区别：
(1)角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主
义的角度，
(2)二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的
(3)实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。
联系：
(1)都是以研究人的发展问题为为基本任务，
(2)教育毕竟是人的发展重要影响因素，
(3)“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。
17、素质教育具有哪些基本特征?
主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
18、素质教育的运行机制：
(1)注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制
(2)改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制
(3)抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制
(4)依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制
19、课堂素质教育的四个基本点：
认知停点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个基本点中，认知停点解决学会的问题，情感激发点解决想学的问题，思维展开点解决会学的问题，心灵交流点解决乐学的问题。
20、素质教育在课堂教学中的体现：
(1)狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量
(2)建立新型课堂人际关系，增强心理相融度
(3)加强学法指导，培养自学能力
(4)充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。
21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则?
(1)全面施教，整合优化
(2)注重个性，鼓励创新
(3)目标导向，情境熏陶
(4)动手动脑，和谐发展
(5)师生互动心向一致
(6)关注学法，改进教法
22、实施素质教育的课堂教学策略：
(1)精讲精练加强针对性
(2)分层递进，符合规律性
(3)学会做人，寻准教育点
(4)指导学法，教人会学
(5)自主发展，训练自控力
23、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面? 知识的创造者和传播者;社会的代表者和社会道德的实践者
24、 教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面?
知识的传授者; 课堂纪律的管理者; 班集体的领导者 ;心理健康的维护者 ;父母的代理人
25、 教师劳动的特点有哪些?
劳动对象的复杂性;,劳动手段的主体性;,劳动过程的创造性; 劳动方式的个体性; 劳动成果的长效性
26、 教师的职业道德有什么特殊要求?
忠诚于人民的教育事业;热爱学生;以身作则，为人师表;团结协作
27、中学生身心发展的五对矛盾是什么?
主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾;独立性与依赖性的矛盾;强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾;旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾;性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。
28、学校教育制度有什么重要意义?
学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。
29、我国1951年学制主要有什么特点?
(1)明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会，突出了“教育为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，
(2)新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针，
(3)保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会
(4)体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性
(5)充分体现民族平等、男女平等的原则。
30、我国中小学德育的根本任务是什么?
用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：
(1)培养学生正确的政治方向
(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观
(3)逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯
(4)培养学生自我教育的能力
(5)培养学生良好的个性心理品质
