2012年下半年小学教师资格证考试：《教育知识与能力》真题（教学设计题）
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
问题(一)：请分析本文景物描写的特点。
问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
问题(三)：围绕教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。
参考答案：【参考设计】
问题(一)：
这篇课文按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了春、夏、秋、冬不同季节景物的特点。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写。夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。冬天，作者抓住“雪花”“西北风” “紫貂” “黑熊” “松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。语言生动、形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力，表达了作者热爱祖国大好河山的情感。
问题(二)：
1.教学目标：
(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语?
(2)探究并发现文章中写春夏秋冬四季的组段规律，体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
(3)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
(4) 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
问题(三)：
以课文第二段为例
1.教师范读第二段，学生边听边仔细观察课件“春季图”，然后想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的?
根据学生回答，板书：树木、积雪、小溪、小鹿
【设计理由】教师声情并茂地诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。通过边听边观察“春季图”，培养学生的自主探究能力。
2.学生自由朗读课文，边读边和同桌交流自己最喜欢哪些句子。
3.交流：哪一幅画面最吸引你?根据学生回答的顺序出示句子。
句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) “抽出”能换个词吗?(长出)怎样的长出才叫抽出呢?同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊?(奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃......)
(2)你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。
【设计理由】通过换词，让学生了解作者用词的准确性。
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
(1) A由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么?(叮叮咚咚、小溪在唱歌的声音、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……)这么多美妙的声音都融合在一个词里--淙淙。
(2)谁能给我们带来这美妙的声音?指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(1)让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么?(俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子)请学生做动作理解，体会小鹿的可爱。
(2)多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱?指名读，生评，齐读。
【设计理由】通过想象、反复朗读等，让学生体会作者用词的准确、生动。
4.同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话读成一幅画，我们做到了。但我认为读书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画，还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢?请用几句话写下来。
【设计理由】学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受，在充分想象、感悟的基础上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。另外，也可以及时训练学生用词造句的准确和生动。
5.看了这美景，同学们一定还有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧!(齐读)
专家点拨：与以往的教学方式相比，现代教学更倡导自主、合作、探究的新型学习方式，这符合新时期教育理念，也有利于全面提升学生的语文素养。在组织教学设计时，需要教师深入研究教学大纲和教学目标，并结合新的教学方式，将其生动地融入到课堂教学中。
解题思路：
无
27.
问题(一)：试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
问题(二)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。
参考答案：【参考设计】
问题(一)：
“异分母分数加、减”的算理：只有相同的计数单位才可以进行加、减法运算，异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分再计算。“异分母分数加、减”的计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，即分母不变，只把分子相加减。
问题(二)：
1.教学目标：
(1)通过观察、归纳等活动，理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
(2)渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
(3)让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
2.教学重点：
异分母分数加减法的计算方法。
问题(三)
1.理解分母不同，不能直接相加
用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
3.集体交流
教师：都研究得差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法?各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。
本上试算。
(2)请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
6.总结计算方法
(1)教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。
(2)学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。(板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算)
解题思路：
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