一、课堂纪律的类型
(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)任务促成的纪律;(4)自我促成的纪律。
二、课堂结构
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构与课堂教学结构，都对课堂纪律有着重要的影响。
(1)课堂情境结构
①班级规模的控制;②课堂常规的建立;③学生座位的分配。
(2)课堂教学结构
①教学时间的合理利用;②课程表的编制;③教学过程的规划。
三、课堂问题行为的性质
课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准.不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。
四、课堂问题行为的类型
一种分类方式：①人格型;②行为型;③情绪型。
另一种分类方式：①行为不足;②行为过度③行为不适。
五、课堂问题行为产生的原因
(1)学生的因素
①适应不良;②厌烦;③挫折与紧张;④寻求注意与地位;⑤过度活动;⑥性别差异。
(2)教师的因素
①要求不当;②滥用惩罚手段;③教师缺乏自我批评精神。
(3)环境因素
①家庭因素;②大众媒体;③课堂内部环境。
六、课堂问题行为的处置与矫正
(1)制订适宜的教学计划;(2)帮助学生调整学习的认知结构;(3)给予精确而严格的指导;(4)建立良好的教学秩序;(5)行为矫正与心理辅导;(6)协调同伴关系;(7)与家长合作。
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