一、分科课程、综合课程和活动课程:
按照课程内容的组织形式，可分为分科课程、综合课程和活动课程。
分科课程：逻辑严密、条理清晰的文化知识
综合课程：广域课程，综合两个或以上的学科
活动课程：经验课程，从兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同的一系列活动组成的课程。
二、必修课程和选修课程:按照课程计划对课程实施的要求，可分为必修课程和选修课程。
三、国家课程、地方课程、校本课程:根据课程设计、开发和管理主体不同，可分为国家课程、地方课程、校本课程。
所谓国家课程，也称“国家统一课程”，属于一级课程。
地方课程，属二级课程。
所谓校本课程，是指通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
四、显性课程和隐性课程:根据课程呈现方式，可分为显性课程和隐性课程。
显性课程：直接的、明显的方式呈现出来的课程。
隐性课程：物质方面、制度方面、文化心理方面
最早提出隐性课程的学者——杰克逊
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