小学教师资格证《心理学》复习知识点：教师人际关系的原则
教师人际关系的原则
教师人际关系好坏，虽然受到职业特点和教师自身特点的影响，但采用什么样的原则来处理教师的人际关系也是至关重要的。在教师的工作、学习和生活中，如果能运用好的处理人际关系的原则，就会有好的人际关系;反之，人与人的关系就会僵硬、疏远，甚至产生矛盾。所有人际关系沟通理论都强调良好的沟通取决于两个前提：一个是沟通双方自身所拥有的对人际关系的理解和理念;另一个是双方沟通技巧运用的有效性。教师的人际关系同样存在普遍关系沟通的普遍规律，需要教师来遵循。
1.交互原则。社会心理学认为，我们在人际交往、人际关系的确立与维持当中必须首先遵循交互原则。因为人际关系的基础是人与人之间的相互认同和相互支持。任何人都不会无缘无故地接纳我们、喜欢我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，承认他们的价值，支持他们。人际交往中喜欢与厌恶、接近与疏远是相互的。在一般情况下，喜欢我们的人，我们才去喜欢他们;愿意接近我们的人，我们才愿意接近。而对于疏远我们、厌恶我们的人，我们的反应也是会疏远或厌恶。用句老话：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”
别人对我们做出一个友好的行为，对我们表示接纳和支持，我们也会感到“应该”对别人报以相应的回答。
2.互利原则。在人的行为中，大多数的交往是互利的，互利不仅只包括金钱、财物、服务，更多地包含着情感、尊重等。也就是说，人们都希望人际交往是值得的。如在人际交往中获得知识，得到关心、支持、帮助或是感情有所依托等。不值得的交往是没有理由去实施的，不值得的交互关系也没有理由去维持。不然，我们就无法保持自己心理的平衡。社会心理学研究表明，希望被人所关心，所吸引是人的共同需要。因此，人际交往时，必须考虑到他人的需要，做到互相关心，互相帮助。
3.自我价值保护原则。大量的社会心理学研究证明，任何一个人其心理活动的各个方面都存在一种防止自我价值遭到否定的自我支持倾向。教师在工作和生活中，自我评价、学生家长评价以及同事领导的评价，对教师都有着很深的影响作用。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对人际交往产生很大的影响作用。因此，教师在与人交往中应尤其注重他人对自己的评价。
注意学生及家长的评价。学生、家长都是教师交往的对象，他们不但直接或间接参与了教师的教育教学活动，而且能够从不同的侧面反映教师的工作表现，对教师工作的改进和提高会产生积极影响。
注意同事、领导的评价也是非常重要的。由于在教育教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相似性，同事和管理者对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更准确的理解。所以他们的评价是重要的学习和交流的机会，教师可以从同事的评价中获取大量有价值的信息和经验，对于改进教育教学和自身发展都是非常有益的。
4.相容原则。心理相容原则要求教师在工作中促使师生之间，学生之间、同事之间，心理上相互认同，情感融洽，相互理解，相互信任。心理相容是教师形成良好人际关系、保证教育效果的必要条件。多一分耐心。少一分急躁;多一点包容，少一些争吵。这已成为人际交往的座右铭。作为学生来说，只有在心理上承认、赞同，愿意接受教师，才能对教育内容认同、相信、信服。学生接受教育影响有三种心理形式：遵从、模仿、暗示。有一位教师讲过自己亲身经历的一件事：一个春天的早上，正上语文课，一个女生迟到了，并且落落大方地站在门外。这位老师顺口问了一句：“怎么迟到了?”众目睽睽当中，这位女学生居然说：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里爆发出一阵大笑，教学秩序被打乱。这位老师没有发怒，依然微笑着，柔柔地对她说：“冲着你诗意的回答，我原谅你的迟到。”事后这位老师说，如果缺少宽容之心，教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。
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