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二材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。
30.材料:
高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些"小寿星〃想隆重庆祝自己成人礼，邀请我参加 生日聚会。
面对学生的邀请，我思考了很久，"学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任,去参加， 他们肯定很高兴，可是，这样会不会弓I发学生们的攀比、浪费?拒绝学生,会不会让他们伤心?"
反S思考之后,我觉得利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部•组织了 "18 岁，我们成人啦"主题班会课。在班会上,全体同学给"小寿星"们逬行了简朴的庆祝，而后我引导学 生们构想十年之后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和 家人一起过幸福的生活，我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦 想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。
这次活动之后，学生们的学习劲头更足了•师生关系更融洽了。"小寿星〃们把原本计划谪客的钱凑起來，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪 费宝贵的学习时间，但是他们看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的主题班会。
问题：
请从职业理念的角度，分析材料中"我"的教育行为。(14分)
【参考答案】
该老师的做法体现了素质教育背摄下新的教师职业理念，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。
(1分)
首先，该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育。材料中班上学生邀请老师去参加生曰 緊会,班主任利用这次机会，展开主题班会，引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生。(4分)
其次，该老师的做法体现了以人为的学生观，把学生看做是学生是发展中的人，学生的身心发展是 有规律的。材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点，召开了 "18 岁，我们成人了"主题班会,提高学生的各方面能力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。(4分) 再次，该教师的行为体现了教师由知识的传授者转变为学生学习的弓I导者和学生发展的促进者。材 料中的老师利用开主题班会的形式,给"小寿星"过生曰，引导学生构想自己十年后的生活取得了良 好的效果。使学生学习劲头增加师生关系更加融洽。(4分)
作为教师，不仅仅是让学生学到知识,更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素质教育， 在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。(1分)
在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科，为了对得起父母："我勉强自己收了心，跟 每一位老师合作，凡书必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。
有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几道叫我们做。我发现这个秘密后, 就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好。那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了， 这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丟了一张试卷给我， 并且说:〃陈平，这十分钟里，你把这些习题演g出来。"我一看上面全是见也沒见过的方程式，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。
下一节课开始时，她当着全班同学的面说："我们班上有一个同学®喜欢吃鸭蛋,今天老师想谪她 吃两个。"然后，她叫我上讲台，拿起笔薩进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我
说："不要伯，一点也不痛不痒丨只是晾晾而已。画完后，她又厉声对我说:”转过身去让全班同学 看一看!"当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩f就乖乖1辦$过身去，全班同学哄堂大笑起来。
第二天早上,我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口，我昏倒在地上，失去 了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
(摘编自三毛《蓦然回苜》
问题
请从教师职业道德的角度.评析材料中数学老师的做法。(14分)
【参考答案】
数学老师的做法是不恰当的，严重违背了教师职业道德规范的要求。(1分)
首先，教师职业道德规范要求老师做到关爱学生。材料中，数学老师当众给学生脸上花了鸭蛋，严 重伤害了学生的自薄心，违背了关爱学生的要求。(4分)
其次，教师职业道德规范要求老师做到为人师表。材料中，数学老师取笑学生的行为属于不文明行为，违背了为人师表的要求。(4分)
再次，教师职业道德规范要求老师做到爰国守法。材料中，数学老师的行为伤害学生自尊心、侮辱了学生的人格，违背了《教育法》、《义务教肓法》的要求，未能做到爱国守法。(4分)
总之.材料中数学老师的行为严重的伤害了学生的自尊心.不利于学生的健康成长。作为一名合格的老师应该严格遭守教师职业道德规范的要求，做到关爱学生、为人师表、爱国守法。(1分)
32.材料
没有任何借口
在西点，长官曾问我："你为什么不把鞋擦亮?"我说：_'我太忙，没有时间擦。"这祥的回答得 到的只是一顿训斥。正确的回答只能是"报告长官t没有任何借口。"
"沒有任^可借口"是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是，每一{立学员想尽办法去完成 —项任务,而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学 会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员僅得：工作中是没有任何借口的，失败 是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
"没有任何借口"看起来似乎很绝对、很不公平，但是人生并不是永远公平的。西点就是要让学员 明白：无论遒遇什么样的环境,都必须学会对自己的一切行为负责!学员在校时只是年轻的军校学生， 但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头,你还能到哪里去找借 口?哪怕最后找到了失败的借口又能如何?"沒有彳壬何借口"的训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决 心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私 语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是"理智的声音"、"合情合理的解释"，冠 冕而堂皇。上班迟到了，会有"路上堵车"、"手表停了"、"今天家里事太多"等等借口 ;业务拓展不开、工作无业绩，会有H制度不、"政策不好"或"我已经尽力了"等等借口;事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找.借口无处不在。做不好一件事惝，完不成一项任务.有成千上 万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推i委、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一 张敷衍别人、原谅自己的"挡箭牌"，就是一副掩饰弱点、推卸责任的"万能器"。有多少人把宝贵的 时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊丨
(摘编自[美]费拉尔，凯普《没有任何借口》)
问题：
(1)"没有任何借口〃中的借口在文中的意思是什么?( 4分)
(2 )请结合文本，分析"没有任何借口"这一行为准则对人的品格会产生的影响。(10分)
【参考答案】
第一问：
【参考答案】
文章的借口指的是告诉我们不能做某粜或做不好某羽的理甶,他们好像是"理智的声音"、"合情 合理的解释"，冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的"挡箭牌〃，就是一个掩饰弱点、推卸 责任的"万能器"。
【解题思路】这道题是对概念进行解释.其做题方法是从材料中回答概念的字面意思以及概念的本 质。通过分析：第一自然段告诉西点军校名言t二三自然段讲述该名言的好处,第四自然段对该名言进 行重点解释.所以答案在展后一自然段。
最后一自然段首先解释借口，接下来举出具体的例子，最后做出相应的总结。所以答案在开头几句 以及结尾几句。考生只需要把这关键的抽象性的话语摘抄出来即可，相对比较简单。
第二问：
【参考答案】
没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响：
一是想尽办法去完成任务,而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力•培养不 达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任 何借口。
二是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时 间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
【解题思路】
这道题题目要求请结合文本，分析"没有任何借口"这一行为准则对人的品格会产生怎么样的影响。仔细审题会发现，这一准则对人的品格产生的影响可以从材料中来，重点是第二自然段和第三自然段。第 二自然段"让学员学会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力”是答题要点，第三自然段"毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念"是答题要点。
33.写作题(本大题1小题，50分)
阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。
教肓家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的思想就在于使所有儿童都成为幸福的人。
幸福是现代教育的终极价値,"有灵魂的教育"不仅要将孩子们培养成有用之人，而且应教会他们 追求幸福,将他们培肓成幸福之人。
要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，不少于1000字,
【参考答案】
【解题思路】
1.立意,对于这道题的中心观点的关键词比较好把握：幸福。在最后一句话中提到要有灵魂的教育， 要把孩子培养成幸福的人。所以中心观点比较简单：教师应将学生培养成幸福之人。
2.文章的结构可以采用五段三分式、起承转合式或者是层次递进式。对于这道题目来说采用层次递 逬式比较好写。首先阐释幸福的现代教育，进而论述幸福的现代教育的好处，最后引申出老师如何将其 运用到自身的教学中。当然采用分论点的写法也是可以的,可以从如何将孩子培养成幸福之人来着手写 作。材料中没有具体的做法，所以三个分论点需要同学自己引申的较多。
【写作评分标准】
一类文(50-41 )切合题意、中心突出、内容充实、感惝真切、结构严谨、语言流畅、字体工整;二类文(40-31)符合题意、中心明确、内容较充实、感情裒实、结构完整、语言通顺、字迹清楚;
三类文(30-21 )基本符合题怠、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言 基本通顺、字迹潦草;
四类文(20-10 )偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感惝虚假、结构混乱、i吾病多、 字迹难辨。
五类文(10-0 )没有写芫作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、被i只别写背好的范文。
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