《教育教学知识与能力》的重点知识点梳理第三章
第三章:班级管理
一、班级与班级管理(新169-176页)(客观题、主观题)【重点】
1、班级管理概念:班级管理是一个动态的过程,它是班主任和教师根据一定的目的和要求,采用一定的手段和措施,带领全班学生对班级中的各类资源进行计划、组织、协调、控制以
实现教育目的的组织活动过程。
2、班级管理的功能和目的
(一)班级管理的功能:
(1)有助于实现教学目标,提高学习效率;
(2)有助于维持班级秩序,形成良好的班风;
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。
(二)班级管理的目的:是实现教育目的,使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制。
4、班级管理目标的分类
按什么标准分类 | 分类内容 |
根据目标的主次程度 | 主要目标和次要目标 |
根据预期时间的长短 | 长期目标和短期目标 |
根据实际情况对目标的限制 | 必达目标和争取目标 |
根据目标的性质 | 任务目标和班级建设目标 |
根据目标内容 | 一般管理、具体管理和领导工作的目标 |
根据目标主体指向 | 组织系统目标和组织成员目标 |
根据范围 | 总体目标和分类目标 |
根据目标形式 | 定性目标和定量目标 |
此外,还可分为常规管理目标和非常规管理目标,也可以分为学生质量目标、学生个人目标、学生群体目标和班集体目标。
班级管理的内容 | |||
原则 | 方法 | 模式(重点) | 内容 |
(1)方向性原则; (2)全面管理原则; (3)自主参与原则; (4)教管结合原则; (5)全员激励原则; (6)平行管理原则 | (1)调查研究法 (2)目标管理法; (3)情境感染法; (4)规范制约法; (5)舆论影响法; (6)心理疏导法; (7)行为训练法; (8)心理暗示法; | (1)常规管理 (2)平行管理 (3)民主管理: (4)目标管理 | (1)班级组织建设; (2)班级日常管理; (3)班级活动管理; (4)班级教育力量管理 |
5、班集体的形成阶段(重点)
(一)发展阶段:
1、组建阶段
2、形成阶段
3、发展阶段
4、成熟阶段
(二)基本特征:
1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动
2、健全的组织机构和坚强的领导核心
3、严格的组织纪律和健全的规章制度
4、健康的舆论和良好的班风
6、班级管理中存在的问题及解决策略(重点)
问题:
(1)班主任对班级管理的方式偏重于专断型;
(2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。
班级管理问题的应对策略:
(1)以满足学生的发展为目的:学生的发展是班级管理的核心;
(2)确立学生在班级中的主体地位:发展学生的主体性是学校管理的宗旨;
(3)有目的地训练学生自我管理班级的能力。
突发事件处理的原则:
1、教育性原则
2、客观性原则
3、有效性原则
4、可接受性原则
5、冷处理原则
二、班主任的基本角色(新178页)(客观题、主观题)【重点】
(一)班主任的角色定位
1、实施素质教育的骨干力量
2、学生全面发展的引导者
3、班级教育教学活动的组织协助者
(二)工作内容
1、了解学生
2、组织和培养良好的班集体
3、建立学生档案
4、个别教育工作
5、开展班会活动
6、协调各种教育影响
7、操行评定
8、写好工作计划与总结
三、班级活动(新184-189页)(单选)
(一)班级活动类型:
(1)班队会活动
(2)晨会活动
(3)执勤活动
(4)班级自办报刊等舆论宣传活动
(二)班级活动的功能:
1、满足交往
2、学习发展
3、个性发展
4、班集体建设
5、班主任专业提升
四、了解班队活动的基本类型(新187页)(单选)
班队活动的类型:
1、主题教育活动
2、班队例会
3、班队文艺活动
4、班队体育活动
5、班队科技活动
6、班队劳动
7、班队游戏活动
8、少先队活动
五、了解课外活动的基本知识(新187-190页)(单选)
(一)课外活动的特点:
1、性质的自愿性和选择性
2、内容的伸缩性和灵活性
3、形式的多样性
4、活动组织的自主性
5、活动方法的实践性
6、活动评价的综合性
(二)课外活动的组织形式(按参加活动的人数为标准进行分类):
(1)群众性活动:规模大,包括六种基本的形式;
(2)小组活动:小组活动是课外活动的基本组织形式,特点是:自愿组合、小型分散、灵活机动;
(3)个别活动:是指学生在教师指导下,在课外、校外单独进行的活动。