小学《教育教学知识与能力》的重点知识点梳理(第三章)

发布于 2016-05-24 11:07  编辑:小白同学
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《教育教学知识与能力》的重点知识点梳理第三章

第三章:班级管理 

一、班级与班级管理(新169-176页)(客观题、主观题)【重点】

1、班级管理概念:班级管理是一个动态的过程,它是班主任和教师根据一定的目的和要求,采用一定的手段和措施,带领全班学生对班级中的各类资源进行计划、组织、协调、控制以

实现教育目的的组织活动过程。

2、班级管理的功能和目的

(一)班级管理的功能:

(1)有助于实现教学目标,提高学习效率;

(2)有助于维持班级秩序,形成良好的班风;

(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

(二)班级管理的目的:是实现教育目的,使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制。

4、班级管理目标的分类

按什么标准分类分类内容
根据目标的主次程度主要目标和次要目标
根据预期时间的长短长期目标和短期目标
根据实际情况对目标的限制必达目标和争取目标
根据目标的性质任务目标和班级建设目标
根据目标内容一般管理、具体管理和领导工作的目标
根据目标主体指向组织系统目标和组织成员目标
根据范围总体目标和分类目标
根据目标形式定性目标和定量目标

此外,还可分为常规管理目标和非常规管理目标,也可以分为学生质量目标、学生个人目标、学生群体目标和班集体目标。  

班级管理的内容
原则方法模式(重点)内容

(1)方向性原则;

(2)全面管理原则;

(3)自主参与原则;

(4)教管结合原则;

(5)全员激励原则;

(6)平行管理原则   

1)调查研究法

2)目标管理法;

3)情境感染法;

4)规范制约法;

5)舆论影响法;

6)心理疏导法;

7)行为训练法;

8)心理暗示法;


(1)常规管理

(2)平行管理

(3)民主管理:

(4)目标管理

(1)班级组织建设;

(2)班级日常管理;

(3)班级活动管理;

(4)班级教育力量管理

5、班集体的形成阶段(重点)

(一)发展阶段:

1、组建阶段

2、形成阶段

3、发展阶段

4、成熟阶段

(二)基本特征:

1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动

2、健全的组织机构和坚强的领导核心

3、严格的组织纪律和健全的规章制度

4、健康的舆论和良好的班风

6、班级管理中存在的问题及解决策略(重点)

问题:

1)班主任对班级管理的方式偏重于专断型;  

2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。

班级管理问题的应对策略:

(1)以满足学生的发展为目的:学生的发展是班级管理的核心;  

(2)确立学生在班级中的主体地位:发展学生的主体性是学校管理的宗旨;

(3)有目的地训练学生自我管理班级的能力。

突发事件处理的原则:

1、教育性原则

2、客观性原则

3、有效性原则

4、可接受性原则

5、冷处理原则

二、班主任的基本角色(新178页)(客观题、主观题)【重点】

(一)班主任的角色定位

1、实施素质教育的骨干力量

2、学生全面发展的引导者

3、班级教育教学活动的组织协助者

(二)工作内容

1、了解学生

2、组织和培养良好的班集体

3、建立学生档案

4、个别教育工作

5、开展班会活动

6、协调各种教育影响

7、操行评定

8、写好工作计划与总结

三、班级活动(新184-189页)(单选)

(一)班级活动类型:

(1)班队会活动

2)晨会活动

(3)执勤活动

(4)班级自办报刊等舆论宣传活动

(二)班级活动的功能:

1、满足交往

2、学习发展

3、个性发展

4、班集体建设

5、班主任专业提升

四、了解班队活动的基本类型(新187页)(单选)

班队活动的类型:

1、主题教育活动

2、班队例会

3、班队文艺活动

4、班队体育活动

5、班队科技活动

6、班队劳动

7、班队游戏活动

8、少先队活动

五、了解课外活动的基本知识(新187-190页)(单选)

(一)课外活动的特点:

1、性质的自愿性和选择性

2、内容的伸缩性和灵活性

3、形式的多样性

4、活动组织的自主性

5、活动方法的实践性

6、活动评价的综合性

(二)课外活动的组织形式(按参加活动的人数为标准进行分类):  

1)群众性活动:规模大,包括六种基本的形式;

2)小组活动:小组活动是课外活动的基本组织形式,特点是:自愿组合、小型分散、灵活机动;  

3)个别活动:是指学生在教师指导下,在课外、校外单独进行的活动。



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