天津市高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：鲁迅研究 课程代码：0193
第一部分 课程性质与设置目的
一、课程的性质和特点
鲁迅研究是高等教育自学考试汉语言文学专业（本科）的一门选修课。
这是一门旨在探讨鲁迅思想、创作及其价值的专题研究课。作为中国新文学的奠基人、中国新文化的优秀代表，鲁迅被视为中华民族的“民族魂”，在中国现代文学史、思想史、文化史和革命史上影响巨大而深远；鲁迅还是第一个走向世界、具有超越国界影响的中国现代作家；半个多世纪以来，已有30多个国家用50多种语言文字翻译出版他的作品，他被外国研究者喻为“人类明灯”的作家之一。80余年来，鲁迅研究不仅在中国学术研究领域占有突出的地位，而且成为一种世界性的文化现象，海外的鲁迅研究迄今也有80多年的历史。自1950年代开始，鲁迅研究成为我国高等学校中文系的一门选修课，作为一门选修课，本课程经历近60年的历史已经趋于成熟。
几十年来，鲁迅研究成就斐然，但也经历过不必要的干扰，走过一条曲折发展的道路，出现过某些关于鲁迅的曲说。本课程力图对鲁迅思想、创作中的若干基本课题进行探讨，以使鲁迅及其作品得以准确的阐释和评价。
二、课程目标与基本要求
本课程目标主要是使应考者比较系统、准确地了解鲁迅的价值，培养应考者阅读、综合应用和鉴赏鲁迅作品的能力，提高文化、文学和思想素养；同时也为有志于进行鲁迅研究的应考者打下基础。课程基本要求如下：
1.掌握鲁迅所处的时代、生平及其思想发展中的几个重要问题，如“立人”思想、与进化论的关系、改革国民性思想等。
2.掌握鲁迅的文艺思想。
3.掌握鲁迅艺术思维中的中西文化构成因素。
4.掌握鲁迅作品的基本情况。
5.掌握鲁迅创作中重点作品的基本情况。
6.能比较准确地分析鲁迅小说题材的特点及其在文学史上的意义，鲁迅小说艺术的成就、特色。
7. 能比较准确地分析鲁迅杂文的文学性特质。
三、与本专业其它课程的关系
本课程与汉语言文学其他课程有一定的关联。中国新文学始于鲁迅的创作。在中国文学与外国文学之间，鲁迅博采众长，融合新机，开拓了中国新文学创作的新的疆土，开创了具有中国特色的现实主义文术新宗；他还在文艺理论等方面卓有建树。因此，本课程同中国现代文学、古代文学以及外国文学、文学概论等课程均有紧密的联系。鲁迅经历的时代，是中国酝酿新生，争取蜕变的大变革、大动荡的时代，他在思想、文化领域的活动与建树的范围也相当广泛。因此，本课程又与中国现代思想史、文化史以及革命史紧密关联。自学应考者应在上述相关学科结业的基础上选修本课程。
由于鲁迅作品广泛而深刻地反映了清末到20世纪30年代中期中国社会的各个方面，包括历史变迁、社会结构、文化传统、伦理道德、心理素质、风俗习惯、审美意识等等，他所提供的历史知识、社会知识和其他富于认识价值和美学价值的东西，融古今中外于一炉，可谓博大精深，鲁迅研究必然涉及其他许多学科，诸如哲学、美学、社会学、心理学、历史学、伦理学、教育学等等。因此，自学应考者也应注意相关交叉学科知识的学习和积累。
第二部分 课程内容与考核目标
鲁迅研究的课程内容，分为教材内容和鲁迅作品阅读、综合应用、理解两个方面。这两个方面的考核目标如下：
教材内容部分
教材内容主要包括鲁迅思想研究和创作研究两个部分十六个专题，总体考核目标是：识记教材中提到的关于鲁迅的基本知识；理解分析论及的主要问题。各专题具体考试内容和考核目标如下：
第一章 20世纪中国文化方略的创造性思考
----鲁迅早期的“立人”思想及其意义（重点）
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解鲁迅早期“立人”思想，提出的背景、内容、意义和局限，从而把握鲁迅作品中“立人”思想的具体体现。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅“立人思想”提出的时间(1907年)、地点（日本）；鲁迅全部文化活动的特点；鲁迅早期四篇论文的篇名及其内容（教材p7）；鲁迅“立人”提法的出处（《文化偏至论》及原文（教材ｐ７引文）鲁迅反拨封建阶级洋务派、资产阶级改良派的改革方案的言论（ｐ４）。
理解：
研究鲁迅“立人”思想的意义（教材ｐ１引言）；鲁迅“立人”的具体途径（借鉴西方民主精神，“尊个性而张精神”，使中国人“致人性于全”，个性在封建统治下获得解放）、“立人”的目的（通过“立人去实现 “立国”）；鲁迅所期望的“精神界之战士”的特点（教材ｐ11第三段）；
应用：
鲁迅“立人”思想的意义及其局限（ｐ１２第三节内容）。
第二章鲁迅与进化论关系的复杂性（暂从略）
第三章 “五四”时期鲁迅的道德重建工作（次重点）
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解鲁迅思想的另一侧面“立”，即建设性的特点及其成就。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅“五四”时期进行道德重建的背景（五四新文化运动）；《我之节烈观》提出的新的道德原则（ｐ39）。
理解：
《狂人日记》的意义（ｐ34文学意义、思想意义、道德意义）；《我之节烈观》的意义（ｐ38第一段、ｐ39末段）。
第四章 改革国民性的全方位思考（重点）
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握鲁迅国民性思想的来龙去脉及其在创作中的具体体现。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅提出国民性问题的时间（１９０２年）、地点（日本）；许寿裳是宣讲鲁迅国民性思想的第一人；国民性的内涵（国民性即民族性）；鲁迅研究中国国民性是以揭发缺点为主，目的是为引起反省，力求变革。他批评的国民性痼疾主要是：卑怯性格、面子观念、看客心理、二重思想、一盘散沙、散漫作风、，以及“十景病”、“健忘症”、“包围术”等；鲁迅后期又发现所谓“现代文明”社会养鱼出来的“新”的国民劣根性，如“小市民习气”、“卑劣的资产阶级心理”等；鲁迅社会思想的核心是国民性思想。
理解：
研究鲁迅国民性思想的意义（本章引言）；鲁迅研究国民性的目的（ｐ61第五节第一段）；鲁迅国民性思想形成的历史背景和思想背景（第一节）；鲁迅后期国民性思想的发展变化（ｐ65）。
应用：
国民性思想对鲁迅创作的影响（第六节：促使鲁迅弃医从文、促使鲁迅确定了“为人生”的文学观、促使鲁迅决定了现实主义创作方法）。
第五章 鲁迅精神的求实特征（一般）
一、学习目的和要求
本章是第四章第四节内容的延伸。鲁迅精神的最本质特征即是求实特征，本章对此予以专论，要求领会鲁迅精神求实特征的基本内容。
二、考核知识点与考核目标
识记：
“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己”，这一鲁迅自述出自《写在＜坟＞后面》。
理解：
正视现实是制约鲁迅精神其他特征的主导特征。
第六章 《中国人的特性》百年掠影（一般）
一、 学习目的和要求
本章是前五章内容的背景资料，作一般了解即可。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅所重视的外国人研究中国国民性的著作：美国人史密斯著《中国人的特性》（亦譯《中国人气质》）。
第七章 鲁迅与中西文化的纵横关系（一般）
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握鲁迅艺术思维与中西文化的关系，即鲁迅深厚的文化底蕴。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅的艺术思维凝聚着中西文化的结晶；
理解：
鲁迅创建中国新文化的双重任务（ｐ94）；鲁迅艺术思维中的两个系统（ｐ103）。
第八章 拥抱两极的选择
――鲁迅的科学的文艺论（次重点）
一、学习目的和要求
通过本章学习，领会鲁迅文艺思想的主要特点及其深刻性。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅“五四”时期否定的文艺观（第一节内容）；后期鲁迅强调的文艺观（ｐ１０８）。
理解：
鲁迅对左翼文学存在的左倾教条主义、形式主义文艺观的反拨、批评（第二节）。
鲁迅关于文学大众化的观点（ｐ１２３）；鲁迅的美学观（ｐ１２４）。
第九章 鲁迅小说的文化内涵（重点）
一、学习目的和要求
通过本章学习，深入了解鲁迅小说的基本内容。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅关于小说创作目的的自述（“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”）；鲁迅小说塑造的假道学典型（《肥皂》中的四铭、《高老夫子》中的高尔础）；鲁迅小说揭示国民弱点的基本态度（哀其不幸，怒其不争）。
理解：
鲁迅“遵命文学”的独特内涵（ｐ１２７第一节第一段）鲁迅小说的创作目的（ｐ128末段）。祥林嫂形象简析（旧社会贫苦农村妇女典型，性格善良勤劳，但迷信不觉悟）；鲁迅塑造阿Q形象的目的（主要不是为了描写社会的冷酷现实，乃是为了揭示国民劣根性是滞缓中国人解放的主要思想障碍）；
应用：
鲁迅农民题材小说在中国文学史上的意义（p146）；鲁迅知识分子题材小说的思想特点(p160)。
第十章《故事新编》的文化底蕴（次重点）
一、学习目的和要求
通过本章学习，了解鲁迅小说艺术的变形。
二、考核知识点与考核目标
识记：
本集主要作品《补天》、《奔月》、《铸剑》、《非攻》、《理水》的内容；《故事新编》是以新的现代的手法树处理历史题材而充满着“新”的意义的文本，与《呐喊》、《彷徨》一样，显示了超绝的艺术创造力，更显示出鲁迅小说的艺术变形力。
理解：
《故事新编》以历史为镜子对照现实的深刻批判性（第一节）
第十一章 在传统与现代之间（重点）
一、学习目的和要求
通过本章学习，深入掌握鲁迅小说的艺术成就及其文字史的意义。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅小说取法于外国小说的艺术经验：小说形式、第一人称的叙述方式、构思方式、心理活动描写、潜意识刻画、小说的抒情性、哲理性、现代主义的创作方法等；鲁迅小说在艺术手法上对民族文学传统的继承：“白描”、“画眼睛”的艺术手法、意境的制造、风俗画的描写等。
理解：
鲁迅小说是怎样冲破中国小说旧形式的（p172～173）；鲁迅小说结尾之笔的五种不同意境（p180第二段）。鲁迅对西方现代派艺术的批判继承（p181）。
第十二章 鲁迅杂文“人文化成”的思想命题（次重点）
一、学习目的和要求
通过本章学习，深入了解鲁迅杂文的基本内容。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅创作中居主导地位的文体是杂文；鲁迅杂文的体式；鲁迅弃医从文后的第一批思想成果：杂文《人之历史》、《科学史教篇》、《文化偏至论》、《摩罗诗力说》；《我之节烈观》是批判夫权思想的杂文；《我们现在怎么样做父亲》旨在批判父权思想；《娜拉走后怎样》的创作目的；《青年必读书》的用意。
第十三章 “择取中国的遗产”和“采用外国的良规”（重点）
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握鲁迅杂文艺术从初创到成熟的发展变化情况，掌握鲁迅杂文文学性物质的基本内容。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅思想的主要载体；鲁迅说：杂文“萌芽于‘文学革命’以至‘思想革命’”；《热风》是鲁迅第一部杂文集。
理解：
《热风》时期鲁迅杂文的特点：明朗有力的思想特点，明快晓畅的艺术特点；相对于《热风》时期，《华盖集》时期的杂文，思想更加深邃，艺术上则开始形成独特的鲁迅式的杂文风格；鲁迅杂文主要的艺术形式：随感录式杂文、小品随笔式杂文、寓言体杂文、书信体日记体杂文、论说体杂文、抒情散文体杂文。
应用：
到了《华盖集》时期鲁迅杂文在艺术上的发展变化（p219）。
第十四章 《野草》表现的鲁迅哲学（重点）
一、 学习目的与要求
通过本章学习，了解《野草》所反映的鲁迅思想和人生哲学，领会《野草》的价值。
二、考核知识点与考核目标
识记：
散文诗集《野草》的写作时期与《彷徨》大体一致；内容主要是鲁迅面向自身、面向内心，解剖自己的思想；有人回忆鲁迅曾表示过“他（指鲁迅）的哲学都包括在他的野草里面”，说明《野草》对于研究鲁迅思想和他的人生哲学十分重要。
理解：
《影的告别》的题旨；《希望》的思想内容。
应用：
分析《秋夜》。
第十五章 鲁迅与果戈理二题（一般）
一、学习目的与要求
通过本章学习，初步掌握鲁迅与外国文学的关系，主要掌握鲁迅小说与果戈理小说的关系。
二、考核知识点与考核目标
识记：
鲁迅以“振其邦人”四字概括了果戈理作品的现实主义特点。
理解：
鲁迅的创作在哪些方面“取法”于果戈理。
第十六章 鲁迅与陀思妥耶夫斯基小说比较（一般）
一、 学习目的与要求
通过本章学习，掌握鲁迅小说创作与陀思妥耶夫斯基小说的关系，要求通过本章与上一章的内容的学习，初步掌握运用比较文学方法研究鲁迅与外国文学的关系。
二、考核知识点与考核目标
识记：
陀氏是鲁迅最倾心的外国作家之一；鲁迅评论陀思妥耶夫斯基及其小说的主要话语。
鲁迅作品阅读、理解、综合分析部分（次重点）
鲁迅作品阅读、分析、理解的考核，旨在培养和检测自学应考者对鲁迅作品阅读、综合分析和书面表达的能力。总体考核目标以《鲁迅选集》中所收杂文作品为主，兼及对鲁迅作品的总体把握。具体考核目标如下：
识记：
鲁迅各部作品集的名称、创作背景、题名的由来、含义及有代表性的作品；鲁迅生平事迹也在考核范围之内，识记关键点即可。
应用：
《鲁迅选集》中杂文名篇的主要思想内容和艺术特点。《鲁迅选集》所收作品较多，现规定必读篇目如下：《随感录三十九》、《随感录四十》、《现在的屠杀者》、《估＜学衡＞》、《娜拉走后怎样》、《我之节烈观》、《我们现在怎样做父亲》、《夏三虫》、《战士和苍蝇》、《我的“籍”和“系”》、《死地》、《答有恒先生》、《小杂感》、《文学和出汗》、《习惯与改革》、《宣传和做戏》、《＜自选集＞自序》、《我怎么做起小说来》、《现代史》、《推背图》、《夜颂》、《忆刘半农君》、《论“人言可畏”》。
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核目标的能力层次的表述
为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲规定了具体考核目标，按照识记、理解、应用三个层次来规定其应达到的能力层次要求，各能力层次的含义是：
“识记”：要求自学应考者能够准确记住规定的有关知识点。
“理解”：要求自学应考者能够弄懂并讲清楚规定的知识内容。
“应用”分为“简单应用”和“综合应用”。其中“简单应用”：要求在理解的基础上，对有关问题作出简要综合分析。
“综合应用”：要求能够运用有关知识或从整体、或从局部对有关问题作出综合应用论证。具体作品阅读综合应用的考核，一般属于综合应用能力层次。
对各考核点的能力层次规定，即是对自学应考者进行考核的水平要求。考试命题不可随意提高考核点的能力层次要求，以免增加考核的难度。但是，高能力层次的考核点，其中也包含着低能力层次的要求。比如，综合应用能力的考核点中也包含识记能力、理解能力、简单应用能力的要求。
二、指定教材
1.《鲁迅的文化选择》 王国绶著 天津社会科学院出版社 2005年
2.《鲁迅选集》 （1－4卷） 人民文学出版社出版 1983年
三、自学方法指导
1.了解鲁迅生平及思想发展
鲁迅说过：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才确为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”学习鲁迅研究课必须首选阅读一本可靠的鲁迅传记，以清晰、准确地了解鲁迅生平和思想发展道路，再接触鲁迅的具体作品、研究具体的有关鲁迅的问题，就比较容易了。现有1981年以后出版的几种鲁迅传记可以参考：朱正著《鲁迅传略》，人民文学出版社出版；林非等著《鲁迅传》，中国社会科学出版社出版；林志浩著《鲁迅传》，北京十月文艺出版社出版；吴中杰著《鲁迅传略》，上海文艺出版社出版；林贤治著《人间鲁迅》，花城出版社出版。另有北京鲁迅博物馆鲁迅研究室编著的《鲁迅年谱》，人民文学出版社1981年出版，亦可参考。
2.认真阅读鲁迅作品
掌握本课程有关知识内容尚需以认真阅读大量鲁迅作品为基础。首先应通读规定的《鲁迅选集》中的作品，力图全面，准确地理解作品的思想内容和艺术特色。要注意独立思考，认真揣摩，领会方法，举一反三，在阅读、思考的基础上，练习写分析文章，这是提高分析能力的最有效的方法。只有在微观研究的基础上方可对鲁迅进行宏观的把握。
3.了解鲁迅研究史概况
学习本课程还应对八十年来的鲁迅研究史有一概括了解，这对本课程的学习将会有很大的帮助。
4.认真研究教材
依据大纲，认真领会教材各个论题中的主要问题。可根据大纲规定，对15个论题分别情况或重点或泛泛进行阅读和理解。
四、对社会助学的要求
1.助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真钻研指定教材，对自学应考者进行切实有效的辅导、引导，防止自学中的各种偏向，体现助学的正确导向。
2.重点培养应考者独立阅读、分析和评价鲁迅作品的能力；应对本大纲第二部分所列鲁迅各作品集和阅读作品的规定考核内容，进行必要的讲解、指导。因为这属于教材外内容。
3.讲授力求具有启发性，注重分析方法的示范，启发应考者举一反三，重点内容应重点综合应用，一般不必求全求深，讲清要点即可。
4.助学学时：本课程共4学分，建议总学时76学时，助学课时分配如下：
章 次 内 容 学 时
第一章 20世纪中国文化方略的创造性思考 8
第三章 “五四”时期鲁迅的道德重建工作 2
第四章 改革国民性的全方位思考 8
第五章 鲁迅精神的求实特征 2
第六章 史密斯及其《中国人的特性》 2
第七章 鲁迅与中西文化的纵横关系 6
第八章 鲁迅的科学的文艺论 4
第九章 鲁迅小说的文化内涵 6
第十章 《故事新编》的文化底蕴 6
第十一章 在传统与现代之间 6
第十二章 鲁迅杂文“人文化成”的思想命题 6
第十三章 “择取中国的遗产”和“采用外国的良规” 6
第十四章 《野草》表现的鲁迅哲学 8
第十五章 鲁迅与果戈理二题 3
第十六章 鲁迅与陀思妥耶夫斯基小说比较 3
总 计 76
五、关于命题考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中各知识点都是考试的内容。试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点章节、重点内容的覆盖密度。
2、试卷中对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”为20%，“理解”为10%，“应用”为70%。
3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷的比例一般为2：3：3：2。
4、试卷中各类考核点所占比例为：重点占65%、次重点25%、一般占10%。
5、本课程试题的题型是：填空题、选择题（单项选择题、多项选择题）、简答题、论述题（含阅读分析题）。
6、考核采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分及格。
六、题型举例
（一）填空题：
1.“立人”思想是鲁迅＿＿＿＿＿年在＿＿＿＿＿＿＿＿＿求学时期提出的一个重要社会观点。
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿是宣讲鲁迅国民性思想的第一人。
（二）单项选择题（在下列各题的备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号填在括号内）
1.堪称“五四”道德重建宣言的鲁迅杂文是（ ）
A.《随感集四十》 B.《我之节烈观》
C.《春末闲谈》 D.《娜拉走后怎样》
2.“今索诸中国，为精神界之战士者安在？”语出（ ）
A.《人之历史》 B.《科学史教篇》
C.《文化偏至论》 D.《靡罗诗力说》
（三）多项选择题（在下列各题的备选答案中有两个或两个以上是正确的，将其选出并把它的标号填在括号内）
1.鲁迅小说的题材有（ ）
A.工人题材 B.农民题材
C.知识分子题材 D.小商业者题材
E．市民题材
2.鲁迅后期杂文集有（ ）
A.《坟》 B.《华盖集》
C.《二心集》 D.《而巳集》
E．《热风》
（四）简答题
1. 鲁迅的国民性思想在后期的变化和发展。
2. 鲁迅《狂人日记》的意义。
（五）论述题
1. 鲁迅“立人”思想有何意义？有无局限？试申论之。
2. 试分析鲁迅的杂文《现代史》。（附原文）
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