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1.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。 2.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。 3.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。 4.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（） 5.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。 6.在教育目的价值取向上.主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。 7.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。 8.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。 9.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。 10.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。 11.2012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（） 12.课外活动的主体部分是（) 13.2013年单项选择：罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展的影响（） 14.福勒和布朗根据（）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 15.在三结合教育中，占据主导地位的是（） 16.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（） 17.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（） 18.下列不属于课堂情境结构的是（） 19.2013年单项选择：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（）阶段。 20.2012年单项选择：学生兴趣小组的纪律主要属于（)

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